【天仁教育】语文没学好,数学老师急了……

天仁中考 2018-12-05 17:28:49

去年期末,河南郑州的小学考试,让数学老师们集体炸了锅。到底是啥事儿呢:



那四张图是这样的:


老师们很担心:


判卷的时候,面对着学生们各种词不达意的回答,老师们更犯难。判对也不是,判错也不是。



其实这次考试,代表了未来的一种趋势:对阅读能力的考察,将不只局限于语文,而是会贯穿所有学科。


阅读能力对孩子有多重要?


在过去的教育中,孩子有“偏科”的情况,尤其是偏理科的情况出现时,老师和家长们最多就是提点一下,很少会真正重视。一方面是因为语文拉分差距不大,另一方面是语文能力多由基础教育阶段打下基础,短期内冲刺很难看到提分效果。然而现在,各类考试正在发生变革,无论文科理科,对阅读能力的要求越来越高。曾经的“学好数理化,走遍天下都不怕”,可能要变成“语文学不好,数理化题目都看不懂”了。


换句话说,阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分,甚至连需要读懂题意的数学、物理、化学的成绩也会受影响。


反之,阅读能力强的孩子,学习更轻松!对阅读能力强的孩子,只要在关键时候稍加点拨,他立马就能理解,最后考的分数甚至比一直看似勤奋的孩子更高,因为孩子的学习能力已经很高。


阅读能力强的孩子,未来更容易脱颖而出。这些孩子的词汇量更丰富,他们也会拥有更好的解决问题的能力,情商也会更高。原由很简单:人是用语言思维的动物,语言越清晰,思维就越清晰;喜爱阅读的人,在分析问题、陈述问题和学习知识的时候,往往比从不读书的人快得多。



阅读能力包括哪些要素

1、认读能力:认读能力是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的。

2、理解能力:阅读理解是阅读能力的一个重要指标,包括:文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。

3、鉴赏能力:文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。朱自清认为这是一种“情感的操练”。

4、评价能力:是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。

5、活用能力:是指阅读的迁移能力,是把在阅读中学到的知识加以运用的能力。

6、阅读技巧:包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。



阅读要避免陷入哪些误区

1、读而不记:读书漫无目的,没有记忆的的阅读是无效的阅读,是“白读”。阅读要口读心记,适量背诵,多背诵一些古今中外名家名篇,多积累一些终身受益的文化知识。

2、读而不思:阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深,不少地方不懂,有疑难,自然要质疑。有的文章深入浅出,一读就懂,似乎没有疑难,其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑",不能浅尝辄止,满足一知半解。

3、读而不写:在边读边思的过程中,有了很多感受、体会、心得与灵感,这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下,多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以,要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录,可以做札记,也可以写读后感。

4、读而不悟:许多同学阅读只求读懂,不求感悟,不求致用,不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会,或者只有感觉而无理性的认识,没有心灵的巨大震撼,没有对人生对社会的深层审察,这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。

5、读而不选:逮到什么读什么,毫不选择,随波逐流,率性而读,这是小学生和初中生阅读易犯的通病。一般语文大纲规定了中小学生必读的文学名著、必背的文言诗文,这些为我们明示了阅读的范围和方向。

6、读而不博:中小学生的阅读还有单凭兴趣和只讲功利的“偏读”病,偏爱玄幻、漫画、言情小说,偏爱作文选,怕读古代文言文,怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点,面广一点,博约结合,这样都能文理兼通,全面发展。

7、急着看到效果:阅读应该是效果最不明显的一项学习活动。短时间内,它对孩子的数学分数及英语分数不会有任何的帮助,甚至对语文分数都没有提升作用。一段时间后,很多父母就急了,孩子也急了,觉得阅读没有用就放弃了阅读习惯的培养!


让孩子阅读,不要想着立马看到效果。多年后,爱阅读的孩子,在身上积累的那些知识,会厚积薄发,展现在每一科成绩的方方面面。


                                   


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