东风洒雨露,会人天地春——2018年新课标背景下中学小说教学高端研讨会

庄学培高中语文工作室 2019-01-15 13:54:49




2018323-25日,庄学培工作室成员参加了在厦门一中举办的新课标背景下中学小说教学高端研讨会。本次会议由福建教学学院语文课程与教学研究所所长、教授、教育学博士鲍道宏主持,福建省内各名师工作室成员及研修人员、各地区语文老师代表等500多人参加。


图:陈晓明教授作《莫言与当代文学变革》讲座


图:郑桂华教授作《新课标视野下小说教学的应为与可为》讲座


本次会议内容丰富,形式多样。有省名师工作室领衔人应永恒老师和厦门一中语文名师钟斌和苏宁峰老师的现场示范课;也有鲍道宏教授、课标修订专家郑桂华教授高屋建瓴的专题讲座;还有北大中文系主任、博导文学带来的一场文学盛宴。这次研讨会如玉液琼浆,让大家收获知识开阔视野, 有效指导了我工作室成员的课堂教学。



群星璀璨,异彩纷呈

——小说教学研讨会听课感受

泉港五中  林玉荣


阳春三月,鹭岛如画。3月22日,泉港初、高中名师工作室成员一行20人,赶赴厦门一中,参加“2018新课标背景下中学小说教学高端研讨会”。本次研讨会由福建教育学院、应永恒名师工作室及厦门一中共同组织承办,顶级专家开讲、一线名师执教,学术高端,研讨热烈。

其间共观摩学习了三节小说教学示范课,领略名师们的课堂风采与教学智慧,受益匪浅。


图:应永恒老师上《麦琪的礼物》


福建教育学院特级教师、省领衔名师应永恒老师借班上课,执教人教版九年级教材《麦琪的礼物》。应老师立足于“情节设置”这一小说技法,大胆给予学生较多的当堂阅读时间,进行导引,通过与契诃夫的《变色龙》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》关联、比较阅读,开展群文阅读的教学探索示范;追求“本然”,着其一点,一课一得,得法养习,化为践履;设置课后阅读拓展题目,尝试互为改写三大短篇小说家的作品,以此巩固课堂学生所学小说鉴赏的技法知识。意图明晰,环环相扣,实效当是可观。


图:钟斌老师上《沙之书》


省学科带头人、省名师培养对象、厦门一中钟斌老师执教人教版《外国小说欣赏》第六单元的名篇《沙之书》一文。钟斌老师根据本单元课程要点——“虚构”,立足文本,依学而教,以“素读—细读—研读—创读”四个环节依序展开。课堂里师生合作探究小说主题的隐喻、象征,教学生如何阅读此类后现代主义的外国小说,积累阅读经验,以期一通百通。


图:苏宁峰老师上《十八岁出门远行》


《十八岁出门远行》(余华)一课,由厦门一中的省名师培养对象苏宁峰老师执教。苏老师先以名家对现代主义、后现代主义小说的权威论述观点,以及学生的阅读经验,导入课堂教学。他以“象征是一种高级的艺术技巧”的主张,要求学生带上“象征”的眼光去阅读诸如余华等先锋作家的现代主义小说,引导学生,结合文本,从小说里的形象象征分析,从标题分析,暴力分析,结尾分析,合作探究,品鉴感受余华作品的魅力。课堂知识丰富,容量较大,这与本来素质就很高的厦门一中学生,更是生成了许多课堂精彩,让听课者感叹折服,艳羡不已。

三节高质量的观摩示范课,三位省级名师的备课都立足新课标,上课又内化新课标,遵循语文学科课程与教学原理,既规范又灵动。课堂教学上,几位名师都以教材为样式、定篇,确定教学内容,或侧重初高中衔接,或侧重派类作家作品艺术特点,或侧重个体作家风格特色,抓住文本,回归文本,教学生阅读小说的方法,积累阅读经验,培育语言建构与运用等核心素养。特色各异,精彩纷呈,具有相当的借鉴价值。


图:与名师合影


听课的意义在于思想的碰撞

泉港一中 林舜锦


按惯例,我应该从教学目标的制定、教材的处理与课堂的把控、课程目标的达成等角度入手谈谈自己的此次听课心得,然因囿于自身的理论高度和教学视野,只能零言碎语胡诌些自己的听课感想。

图:钟斌老师上《沙之书》


厦门一中钟斌老师执教的是阿根廷作家博尔赫斯的短篇小说《沙之书》一文,若单从文本阅读的切入与剖析来看,关于核心意象“沙之书”的理解、文学虚构与真实的统一、题记的意义等课堂切入点,并未给我太大惊喜,因为这些知识点,“度娘”早已为我们提供了较为详实而完整的参考材料。而学生能在钟老师的循循善诱下迅速地把握住问题的实质以及在文本中准确地找出对应点,并有逻辑地表述出来,这是“度娘”所无法提供的,我想这也许就是钟老师的本事所在。课堂精彩,功在课外。帮助学生建立自信、掌握阅读技巧、寻找阅读快感等,是一个颇费时间的庞大的工程,是需要大量的课外时间投入的,这有时甚至比那正儿八经上课更重要、更有用,相信钟老师在这方面是有付出的。

图:应永恒老师上《麦琪的礼物》


而苏宁峰老师执教风格则与钟老师迥异。苏老师执教的是当代先锋实验作家余华的作品《十八岁出门远行》一文,苏老师更多时候是用自己的阅读经验和阅读眼光来引导和带动学生去审阅这篇作品。记得陈日亮老师在《如是我读》一书的自序《如果是我来读》中说:“ 我何曾有心去总结过什么教法?我的教法不过就是我的读法。”苏老师的课很好地诠释和印证了陈日亮老师的教学理念。我想,苏老师应该是一个阅读爱好者,他一直在强调语文老师应该立足于阅读。可以这样说,他所执教的《十八岁出门远行》一课就是师生共同完成的一次阅读旅程,是一次关于人生的静穆内省。当然,苏老师的“暴力审美”的论断以及对“远行”的内涵理解是值得商榷的。

其实,大咖的课总是相似的,都有共性的东西,我想把它归纳为“三心”。一为信心,建立教学自信心,我的课堂我做主,这对一个教师的成长颇为重要,当然,这种教学的底气是需要时间慢慢沉淀的;二为耐心,循循善诱,层层推进,虽预设而重生成,把课堂当作师生思想交流、平等对话的平台。三为专心,化繁为简,另辟蹊径,建立自己的教学体系,如钟老师的“素读—细读—研读—创读”阅读教学思路。大咖的经验固然值得学习,但也是不可复制的。听大咖的课的意义也许就在于寻求思想的交流和智慧的碰撞,而这些思想碰撞出的零星火花对我们的教学肯定是大有裨益的。

有人说,生活总是一半怀抱热望,另一半半途而废。每次听完大咖的课时总是热血沸腾,但一回到自己的课堂上,又不免重走老路,涛声依旧,但愿这次会有所不同。

图:庄学培校长和陈晓明教授合影


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