基础三百之《阿西莫夫》(二)

花果山人 2019-01-10 17:02:40

基础三百之《阿西莫夫》(二)


1.  孩子静默期读阿西莫夫天书


2014.11.28


看完了《星际穿越》,在回家路上,大申可以精准地陈述出恒星生命历程中的不同阶段。他这些知识应该是从《少年科学画报》上看来的....《可怕的科学》里面有吗?可能有,申爸没留意。不管怎么样,这些知识是从大申早期...三年前...的自主阅读中得来的。可是呢,当时,大申读这些知识的时候完全不能复述!


你想啊:一个湖,波平浪静。你从很高的地方往湖里扔一个大球下去,木头的,会怎么样?“咚”地一声巨响,水花四溅。因为冲力,球沉到水里去了。完了呢,你就看着,水面上的波纹一圈一圈地扩大,往远处走了,水面还在荡漾。可是,水面上什么都没有,什么都看不到。你看不到木头球。水面上除了水,除了静寂,什么都没有。


你等着,耐心地等着。过了好久,木头球终于浮到水面上来啦。从木头球掉到湖里,到木头球重又浮起来,经过了好长一段时间,这段时间不妨叫它“静默期”。可以想象,你从越高的地方扔球,球掉进水里去的越深,静默期也就越长。球掉进水里去的越深,它扰动湖底的范围也就越大,对湖的影响也就越大。


你要是着急看球的话,最好的方式是什么?你轻轻地把球摆在水面上。你轻轻地把球摆在水面上,球就一刻都没有离开你的眼睛。当然,水面下面也就没什么影响。不止深处的水没什么影响,就连水面上激起的波纹都很细小。


我们来看,小孩子从5.5岁开始,一直到10岁,将近五年的时间,他的认知和扔那个球非常相像。他大量地吸收,吸收完了,没有一点儿反馈:你问他读完了吗?他说读完了。你问他读到了什么,他摇摇头,不知道。一点儿反馈都没有。就是读,就是听。读完就完了;听完就完了。


当初,这个现象令申爸困惑极了:你说他没兴趣吧,他确实疯狂地在读、在听。你说孩子听、孩子读有用吧?你问他什么,他都不知道。读完了、听完了,其内容完全地无法复述。孩子就是接收、大量地接收,没有反馈。


那个时候呢,申爸就想:上帝之所以这样安排一定有他的考虑,这是自然之道,最好遵循。尽管,这条道通向哪里,很难推测。在未来完全不可知的情况下,相信“上帝”是最可取的选择。于是,申爸就放开了,让大申听、让大申读。


不过,你要是说当初,申爸真的心虚:就好像汪洋大海奔腾咆哮地往无底洞里面狂灌。当时的情形申爸在李网写过.... 


嗯,完了吧,申爸就想到了静寂湖面上扔的那个球... 


我们的思维准定是划分成有意识的部分和潜意识的部分。有意识的部分相当于湖面,湖面上发生了什么,我们都看得见,知道。潜意识的部分呢?我们不知道,是湖底。


小孩子在这个阶段不能复述那些听的、读的,就应该像那个球沉下去了,沉得很深、很深。沉得越深对湖底的影响就越大。不过呢,木头总比水轻,不管你从多高的地方扔球,球沉得多深,总有一天,球自己会浮出水面,给你看到的。申爸等着,等着看浮出水面的球。这一等,就是三年多...湖面上除了偶尔冒出几个水泡,什么都看不见。怕不会...那些东西,都白听了吧?你要是等一件事情,每天都瞪大眼睛在那儿等,一等等三年,你总会产生一点儿幻觉:不会哪里不对吧?


就在最近的这半年时间里,大木球终于浮出水面了!大申开始巨量地反哺他以前知道的知识。那个知识的幅度之广、内容之多让人赞叹不已:他都是什么时候知道的呢?这个情形跟孩子刚开始说话,爸爸妈妈的感觉很像:他说的话都是什么时候学会的呢?


最让人震惊的是细节。怎么说呢?这个细节。你比如说,上周日大申提到的恒星的生命周期。恒星的生命周期,即便《可怕的科学》里面有,那也是百来本书里之一本涉及这个内容。在这一本书里呢?它也不是专门讲恒星的生命周期的,它应该是讲天体的书里提到的一部分内容。说起来,也就那么一两页而已。在《少年科学画报》里面呢?那万来篇文章里面讲恒星的生命周期的,估计也就是一、两篇到头....甚至,可能一、两篇都没有。也就是某一篇文章中提到了这个话题,这是在内容幅度上看。


从阅读时间上看呢?它这一本《可怕的科学》,大申四十分钟也就翻完了。两百页书里面的两页,篇幅占1%;占看这书总时间的比率呢?也就1%。40分钟的1%,0.4分钟,24秒钟的时间。就算大申把《可怕的科学》那一百来本书,反复地看了好几遍。就算是一百本书,都给他看过五遍,那落在恒星的生命周期上的时间也不过24*5=120秒,两分钟的阅读时间。这实在是撑死了的估计。


很多妈妈把那套《可怕的科学》搬回来,还在不住地嘀咕:这么多,孩子能看完吗?这个估计是说:孩子不只看完了,竟然看了五遍!即便是这样,恒星生命周期的知识,大申的吸收时间,也不过是沧海一粟。至于背“恒星的生命周期”,那是根本谈不上的事情。在浩如烟海的信息中,仅仅花了微不足道的一点点时间....在孩子智力成长的关键期中发生的事情....


当三年之后,大申在看电影的时候,重又遇到这个主题,大申就清晰、明确地把恒星的生命周期阐述了出来!这就是孩子的认知能力。这里的代价是什么呢?代价是:整整三年的静默期。大申对于吸收的东西完全不能复述。球沉下去了,波纹飘远了,湖面又归于宁静,一切好像根本就没发生过。不过,三年之后,一个巨大的球从湖底一下子浮了出来。


我们需要设身处地想像一下:不过是因为看了《星际穿越》,提到了黑洞,才引起了“恒星的生命周期”这个话题的,大申瞬间就从浩如烟海的信息中清晰地把这个主题给提取出来了。恒星的生命周期,在大申的阅读中,不过是一个普普通通的知识点而已。和别的千千万万的知识点比较起来,这个知识点没有任何特殊的地方。


这就是说,当需要这个知识点的时候,大申能够把它快速地提取出来;当提到别的那千千万万的知识点的时候,大申同样可以快速的把那个知识点的信息提取出来!最恐怖的是:谁也不知道,大申头脑中储存了多少这种知识点!


昨天晚上,大申在自己的书房写作业。申爸和申妈在客厅小声商量,打算寒假去马尔代夫玩儿。大申耳朵尖,在书房听见了,马上接话儿:“要去赶紧去。再过100年,马尔代夫就要被水淹了。”


申爸问为什么。大申说,不是气候变暖么,冰都化了。马尔代夫平均海拔只有半米高,每年海平面升高***毫米(多少毫米,申爸没记住),100年,正好淹完。


这种事情...你说什么他都知道...在日常生活,随处可见。 这就是申爸说智力建构好了的一个原因。


其实呢,你去看小孩子到了五、六年级,妈妈们的抱怨是什么?妈妈们的抱怨是:什么都知道,就学习不知道!这是很常见的。这个能力不独大申有,每个孩子都有,这是孩子智力发展的客观规律。


认识到客观规律还不够,你怎么利用这个客观规律,使得孩子不仅“什么都知道”,连“学习”也都知道?这涉及到,当初无底洞的时候,选择什么样的水往里面灌,就是选择什么样的聆听资料和阅读资料的问题。这是申爸要说的主题


选择什么样的水往里面灌呢?选择这个大礼包:

 

序号  书名  出版时间  出版社  印数  价格  原版名称及首版时间


01、碳的世界 1973年10月 科学出版社  81,200  0.28

 **The World of Carbon,1958

02、自然科学基础知识 第一分册 宇宙、地球和大气 1976年12月 科学出版社

 329,650 0.65 ***Asimov's guide to science,1972

03、氮的世界  1977年01月 科学出版社  87,450  0.26

 **The World of Nitrogen, 1958 

04、自然科学基础知识 第二分册 从元素到基本粒子 1977年10月 科学出版社 

  322,470  0.75 ***Asimov's guide to science, 1972

05、自然科学基础知识 第三分册 生命的起源  1977年12月 科学出版社

 365,070  0.68 ***Asimov's guide to science, 1972

06、自然科学基础知识 第四分册 人体和思维  1978年02月 科学出版社

 397,300  0.56 ***Asimov's guide to science, 1972

#07、献给艾米莉的玫瑰  1980年02月 广东人民出版社  1.05 改写、选编

08、原子内幕  1980年03月 科学普及出版社  29,500 0.29 

  *Inside the Atom, 1966

09、你知道吗?  1980年04月 科学普及出版社 141,000 0.51 

  ***Please Explain, 1975

10、原子核能的故事  1980年08月 科学出版社 10,300 0.40 

  **The story of nuclear energy, 1972

11、数的趣谈  1980年12月 上海科学技术出版社  44,000  0.70

 **Asimov on numbers, 1977

#12、奇妙的航程  1981年01月 科学普及出版社  75,700  0.61

 Fantastic voyage, 1977
#13、空中岛与魔村 1981年01月 黑龙江人民出版社  38,100  0.80 改写、选编

14、生命和能   1981年02月 科学普及出版社  14,700  1.10 

  **Life and Energy, 1962
15、走向宇宙的尽头 1981年01月 江苏科学技术出版社  7,500  0.34

 *To the ends of universe
16、我,机器人   1981年04月 科学普及出版社  40,300  0.66 I, Robot,

 1950
#17、太空镇上谋杀案 1981年08月 广东科技出版社  55,000  1.15

 Caves of Steel, 1954
18、无穷之路  1981年09月 地质出版社  9,850  0.65 改写、选编
#19、玫瑰日记 1981年09月 科学技术文献重庆分社  30,000  0.95 改写、选编
20、阿西莫夫论化学   1981年10月 科学普及出版社  10,000  0.27

 **Asimov On Chemistry, 1974
#21、阿西莫夫科学探案  1981年11月 地质出版社  32,400  0.65

 *Asimov's Mysteries, 1968
#22、C字滑行道 1981年11月 黑龙江人民出版社  15,000  0.40 改写、选编
#23、九个明天  1981年12月 福建人民出版社  12,800  0.63

 *Nine Tomorrows: Tales of the Near Future, 1959
24、辐射对遗传的影响 1982年02月 原子能出版  2,500  0.19 *改写、选编

25、塌缩中的宇宙 1982年03月 科学普及出版社
26、外国名科学家小传  1982年03月 科学普及出版社  37,400  0.34 ***改写、

  选编
#27、美国科学幻想故事集  1982年04月 福建人民出版社  14,320  0.38 改写、

  选编
28、自然科学趣谈 上  1982年05月 科学普及出版社  25,500  0.90

 **Science programe
29、洞察宇宙的眼睛:望远镜的历史 1982年09月 科学出版社   4,300  1.25 

  *Eyes on the universe, a history of the telescope, 1975

30、数的世界  1982年10月 广西人民出版社  10,500  0.40

 ***Realm of Numbers,1959
31、太空中有智慧生物吗?——地外文明(上篇)  1983年01月 科学出版社  

 8,900 0.70 *Extraterrestrial Civilizations, 1979
32、地球以外的文明世界  1983年02月 知识出版社  11,200 0.79 

   *Extraterrestrial Civilizations, 1979
#33、灰色的恶魔 1983年03月 江苏科学技术出版社  16,000  0.80 改写、选编

34、宇宙黑洞的秘密   1983年05月 知识出版社  12,000  0.49 

  *The Collapsing Universe, 1977

#35、美国科幻小说选 1983年08月 上海译文出版社  16,500  0.89 改写、选编

36、我们怎样发现了...原子  1984年01月 地质出版社  18,400  0.22 

   ***How we found out about atoms, 1976
37、我们怎样发现了...黑洞  1984年01月 地质出版社  17,800  0.21

 ***How we found out about black holes, 1978

38、我们怎样发现了...火山  1984年01月 地质出版社  18,000  0.25

 ***How we found out about volcanoes, 1981
39、我们怎样发现了...维生素  1984年01月 地质出版社  17,700  0.22 

  ***How we found out about vitamins,1974
40、我们怎样发现了...数字  1984年01月 地质出版社  18,400  0.22 

  ***How we found out about numbers, 1973
41、我们怎样发现了...恐龙  1984年01月 地质出版社  17,800  0.23

 ***How we found out about dinosours, 1973
42、我们怎样发现了...细菌  1984年01月 地质出版社  17,600  0.23

 ***How we found out about germs, 1974
43、我们怎样发现了...南极洲  1984年01月 地质出版社  17,400  0.23

 ***How we found out about Antarctica, 1979
44、我们怎样发现了...外层空间  1984年01月 地质出版社  17,700  0.23 

  ***How we found out about outer space, 1977
45、我们怎样发现了...地震  1984年01月 地质出版社   18,400  0.21

 ***How we found out about earthquakes, 1978
46、自然科学趣谈 下  1984年01月 科学普及出版社  17,600  0.87

 **Science programe
47、寻访人类的太空之友——地外文明(下篇)  1984年04月 科学出版社  

 7,400  0.60 *Extraterrestrial Civilizations, 1979
48、宇宙  1984年06月 科学出版社  57,000  1.35 

  **The Universe: From Flat Earth to Quasar, 1966
49、我们怎样发现了...能  1984年12月 地质出版社  18,150  0.31

 ***How we found out about energy, 1975

50、我们怎样发现了...核能  1984年12月 地质出版社  18,470  0.26

 ***How we found out about nuclear energy, 1976
51、我们怎样发现了...太阳能  1984年12月 地质出版社  18,700  0.30

 ***How we found out about solar energy, 1981
52、我们怎样发现了...煤  1984年12月 地质出版社  18,420  0.30

 ***How we found out about coal, 1980
53、我们怎样发现了...电  1984年12月 地质出版社  19,460  0.30

 ***How we found out about electricity, 1973
54、我们怎样发现了...石油  1984年12月 地质出版社  18,390  0.26

 ***How we found out about oil, 1980
55、我们怎样发现了...人的进化  1984年12月 地质出版社  19,770  0.30

 ***How we found out about our human roots, 1979
56、我们怎样发现了...生命的起源  1984年12月 地质出版社  19,730  0.28

 **How we found out about the beginning of life, 1982
57、我们怎样发现了...深海生物  1984年12月 地质出版社  18,130  0.30

 ***How we found out about life in the deep sea, 1982
58、我们怎样发现了...地球是圆的  1984年12月 地质出版社  19,630  0.26

 ***How we found out about the earth is round, 1973
59、我们怎样发现了...彗星  1984年12月 地质出版社  18,510  0.28 

  ***How we found out about comet, 1975
60、科技名词探源 1985年02月 上海翻译出版公司  22,500  1.75 

  ***Words of science and the history behind them, 1959
#61、繁星似尘  1986年01月 中国友谊出版公司 173,000  1.80 

  The Stars, Like Dust

62、变!未来七十一瞥   1986年02月 科学出版社  6,600  1.30

 *Change! Seventy-one glimpses of the future, 1981
63、二十世纪的发现  1987年05月 北京出版社   5,700  1.25 **改写、选编
#64、太空站来客 1988年05月 花城出版社   6,460  1.50 改写、选编
65、古今科技名人辞典 1988年05月 科学出版社   8,450 11.20

 ***Asimov's biographical encyclopedia of science & technology,1982
#66、万年冻尸复活记   1988年06月 宇航出版社  1

#67、颠覆帝国的阴谋  1990年11月 福建少年儿童出版社   3,280  3.50

 *Pebble in the Sky
68、最新科学指南  1991年09月 科学普及出版社   3,400 21.20 

  ***Asimov's new guide to science
69、科学术语渊源小词典 1991年11月 天津科技翻译出版公司   2,500  6.80

 **Words of science and the history behind them, 1959
#70、阿西莫夫科幻小说  1991年12月 湖南少年儿童出版社   5,100  3.15 

  改写、选编
71、未来世界奇观  1992年12月 解放军出版社   3,000  4.45 改写、选编
#72、赤裸的太阳 1992年12月 浙江科学技术出版社  4.20 The naked sun, 1957
#73、黎明世界的机器人 1992年12月 浙江科学技术出版社  3.40 改写、选编
#74、机器人与银河帝国 1992年12月 浙江科学技术出版社  4.00 改写、选编
75、宇宙指南  1998年01月 江苏人民出版社  10,170 12.00

 *Isaac Asimov's Guide to Earth and Space, 1991

#76、阿西莫夫科幻精品集 1998年01月 内蒙古文化出版社  5,000 50.00 改写、 选编

77、诠释人类万年  1998年08月 内蒙古人民出版社  10,000 15.00

 **The March of the Millennia
#78、夜幕降临 1999年01月 上海科技教育出版社  10,000  5.00 Nightfall
79、阿西莫夫最新科学指南 1999年02月 江苏人民出版社   48.00 

  ***Asimov's new guide to science
80、阿西莫夫:逸闻趣事 1999年05月 内蒙古人民出版社  10,000 18.80

 Asimov, the unauthorized life
81、新疆域   1999年12月 上海科技教育出版社  5,000 18.00 

  **Frontiers, 1987
82、新疆域(续)  1999年12月 上海科技教育出版社  5,000 18.00 

  **Frontiers, 1993
83、地球和它的近邻 2000年01月 江苏科学技术出版社
84、行星世界的巨人 2000年01月 江苏科学技术出版社  5,000 12.00 编辑
85、水星和火星 2000年01月 江苏科学技术出版社
86、千万万个太阳 2000年01月 江苏科学技术出版社
87、彗星和小行星 2000年01月 江苏科学技术出版社
88、寻找外星人 2000年01月 江苏科学技术出版社 编辑
89、宇宙大爆炸 2000年01月 江苏科学技术出版社 编辑
90、21世纪太空城 2000年01月 江苏科学技术出版社   5,000 12.00 编辑
91、太空探险家 2000年01月 江苏科学技术出版社 
92、观星指南 2000年01月 江苏科学技术出版社
93、遥远的行星世界 2000年01月 江苏科学技术出版社
#94、诗中的密码 2000年02月 武汉出版社   3,000  6.80 改写、选编

#95、音乐钟 2000年04月 上海科技教育出版社  10,100  9.50

 The singing bell
#96、梦想成真 2000年10月 上海科技教育出版社   5,000  9.70

 A dream comes true
97、终极抉择:威胁人类的灾难  2000年12月 上海科技教育出版社  

 5,000 29.00 A choice of catastrophes:the disarsters that threaten 

  our world
98、亚原子世界探秘:物质微观结构巡礼  2000年12月 上海科技教育出版社  

 5,000 18.40 **Atom: Journey Across the subatomic cosmos, 1991
#99、复仇女神 2002年05月 内蒙古少年儿童出版社  20,000 23.00 改写、选编
100、人生舞台:阿西莫夫自传 2002年09月 上海科技教育出版社  5,000 48.80

 ***I. Asimov: A Memoir, 1994
101、宇宙秘密:阿西莫夫谈科学  2009年08月 上海科技教育出版社   

  7,400 38.00 *Asimov On Science: A 30 Year Retrospective 1959-1989
102、不羁的思绪:阿西莫夫谈世事 2009年12月 上海科技教育出版社  

 4,400 40.00 *The Roving Mind, 1983

 

2. 晒书


晒晒书吧。



这是礼包中的102本阿西莫夫。话说,这些书,申爸找了快两年了...还有一本《塌缩中的宇宙》一直找不到。不过,和那本《宇宙黑洞的秘密》的内容是一样的,不一样的是译者和出版社。 


申爸推荐的书全在各区县的图书馆里面落灰呢!你们就去图书馆借就行了。


周末可以带孩子去北京东城区图书馆,在北新桥那个地方,去底下一层的书库...申爸推荐的所有的书,那里都有。想借什么借什么,想借哪本借哪本。


完了吧,你家要是离东城远,可以通借通还:在网上预约,预约到离家最近的一家区县图书馆,有流动运书车到时候就把书送到家门口的图书馆了。你网上查,一旦书到了,你在家门口的图书馆取就行了。看完了,到家门口的图书馆还。


这只是东城图书馆,别的区县图书馆也一样的。办证特别简单:拿着身份证,交100元钱押金,图书馆自助办证机上就办了。


申爸推荐的都是顶级的好书...这个,不止申爸知道,政府也知道。政府已经投了巨资...


你想想,全北京那么多家图书馆,随便哪一家都可以借,随便哪一家都可以还...那得多大的物流啊...给市民便利,看那些好书。


可惜,知道那些书好的人不多;知道这些便利条件的人更少...


北京图书馆的借书证不止北京人民可以办,全国人民都可以哦...只要你有二代身份证,年满18岁,100块钱押金就行。北京图书馆借书证是全市通用的,不管哪个区县图书馆(包括北京图书馆)都可以用。白石桥那儿那个国家图书馆不可以用。国家图书馆要单办证。


其实呢,你去看实际生活中的大申和别的的孩子没有什么区别的。申爸在这里大谈特谈什么有品位的书啊...什么的。其实呢,大申用在读申爸推荐的这些书上的时间是很少的。他绝大部分时间都在看他的《丁丁历险记》、《可怕的科学》、《查理九世》、《阿衰》、《少年科学画报》....还有随便抓起来的什么书。


读阿西莫夫?很少。那本《我们怎样发现了——黑洞》不过是一个特例:看完《星际穿越》,正好提到这个主题,大申才一口气儿看完的。


申爸告诉大申,那些阿西莫夫的书是《可怕的科学》升级版。《可怕的科学》是给小孩儿看的,你长大了,不能总看小孩儿看的书吧?该看升级版了。


完了吧,大申很感兴趣,申爸就拿出《自然科学基础知识》给大申。大申呢?也认真看,看了半个小时,翻完了半本,告诉申爸说:没意思。那些知识我都知道。把书一放,就再也不看了。


大申目前还是对故事感兴趣。因为小时候的积累,情境兴趣,对自然科学相关话题的图画书感兴趣,自己就看这些。再就是侦探类的,超喜欢那些飞碟探索啊、神秘现象啊,那些垃圾书。


申爸推荐的那些“有品位的书”,于大申而言,还读不出滋味来。不过,要能读出滋味的苗头已经出现了:对于主题感兴趣。这个呢,要一步一步走...孩子读这些书的时间,还没到....现在呢,申爸只是做些“铺垫”。


申爸发明了拓荒阅读、定向阅读和愉快阅读这三个词。


拓荒阅读是以前从来没有读过的主题或者全新的形式。比如,读古文,就是拓荒阅读。


定向阅读是读那么一种书:刚开始,这书不好看,你只要硬着头皮看,看上几十页看进去了,就越看越好看。


愉快阅读是读那种读着“有意思”的书,比如《查理九世》、《阿衰》、《可怕的科学》、《少年科学画报》、飞碟啊什么的。


这种读着“有意思”的书,有两种来源。一种来源是适合孩子思维发展水平的读物,比如漫画、《查理九世》、《阿衰》。这些读物里面有很多娱乐的元素。孩子长到年龄,自然喜欢看。


另一种来源是“昨天的成果”,从一开始,申爸就给大申自然科学方面的读物,这么多年下来,他已经习惯和喜欢适合他的风格的这个主题的读物了,只要风格适合,你给到他一本新书,他马上就喜欢。


横向比较,比较不同的孩子。前一种读物是所有孩子都喜欢的,适合孩子的思维发展水平,还含有娱乐元素么。后一种是大申独特的,不一定所有的孩子都喜欢看那些科学主题的书,这相当于“享受前天的成果”。“做昨天的事情”是定向阅读,刚开始不好看,觉得没意思,硬着头皮看,越看越觉得好看,欲罢不能,变成愉快阅读了。当初,《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》、《爱的教育》都属于定向阅读的典型。


申爸摸不准大申的脉。有些书以定向阅读的名义到了大申那里就变成愉快阅读了;更多的书到了大申那里,大申还是看不进去,一直都“定向”。看了半本,还不能进入状态的,申爸就暂停。大申不喜欢看,也就不让大申继续看了。等过一段时间,再回来试试,看大申能不能定向成愉快阅读。


至于拓荒,从头到尾都是硬着头皮看。这个是要进入计划的:每天多少分钟,看足分钟数。典型的拓荒阅读有《水浒传》(看到后半部,变成愉快了)、《古文观止》、《初中文言文诠释全解》、《高中文言文诠释全解》。这些相当于“规划后天”。


现在,对于大申来讲,读这些书就是天书。不过,读着读着,读上那么几年时间,慢慢地就变成“定向”,进而“愉悦”了。像《少年科学画报》那样的书,在这种模式下看起来,当初的某个时候,对大申来讲,也是“拓荒”。


就这么着往前滚,直到滚到《小逻辑》,就到头了。一旦孩子读《小逻辑》变成愉悦了,家长也就走到终点线了。


基本上呢,原则和思路是一样的:享受前天的成果,做昨天的事情,计划明天,规划后天。


这样的安排不过是这个基本思路在大申阅读这里的具体体现。这个思路对于小学群里大孩子的爸爸妈妈,应该可以直接借鉴:你不能任由孩子在娱乐阅读书里面打滚——这样做,不叫“教育”。


没有教育....你也不能指望那些“有品位的书”拿给孩子,孩子就喜欢。没有这回事。你需要研究手上的资料,根据自己孩子的具体情况,建构起自己孩子的“滚动系统”,就是愉快阅读、定向阅读和拓荒阅读的书单。有了书单,有了思路,完了呢,慢慢儿来....


跟孩子打交道,爸爸妈妈不能着急,要按照孩子内在的自然韵律,踩着节拍慢慢走。一步一步地走,总能走到目的地的。


孩子的可塑性非常强...上小学孩子的爸爸妈妈只要摸准了孩子的发展韵律,踩中了节拍,人类智力所能达到的最高水平,假以时日,假以明确清晰的目标,走到了时候,孩子自然就走到了目的地。


这是对大孩子而言...


对小孩子呢?妈妈们要留意一个重点:阅读能力。之所以大申能够这么做,基础就是强悍的阅读能力。没有很强的阅读能力,这么个“滚动体系”很难滚起来。滚不起来,它不动窝。而阅读能力呢?强悍的阅读能力架构在强悍的聆听能力上面...说到底,对于小孩子,要伴随聆听,锻炼出强悍的聆听能力。不要着急孩子阅读。


按照景山的经验....他们学校教过多少学生啊....正常孩子的自主阅读是在小学三年级开始的....在此之前,妈妈们不要纠结于孩子的阅读。

要抓聆听:伴随聆听。


伴随聆听强了,孩子又不能读,在伴以很好的桥梁读物和正确的策略情况下,孩子将来必会有强悍的阅读能力。一旦阅读能力强了,你教育孩子的手段就有了...这是最强力的手段,你拿它干什么,都得心应手。


你去看高年级孩子的论坛,那些妈妈们焦虑的,是干着急,手里没有手段!手里没手段,那不只能干着急么。小孩子的妈妈不要焦急地让孩子阅读,要放长远眼光,开发将来用的手段——阅读。这才是正途。


这个孩子的阅读水平相差多大啊?大申到同学家去,带着他喜欢的《神秘现象》(这本是申爸设法要从大申那里剔除的垃圾书)。到了同学家里,两个孩子趴在床上看那垃圾书。等到申爸去接大申,同学爸爸非常满意地跟申爸说:“太好了!大申来实在是太好了。他们两个一下午都在那里看书。”


申爸随口说:“看书不是问题,关键是看什么书,净看那些垃圾书!”同学爸爸马上打断:“诶,不对不对。只要看书就好。我们家的这个,整天淘,就是不乐意看书。看书就好!看书就好!大申以后多来。”


“看书”的前奏是听故事、读图。小孩子呢,该干什么干什么。该干什么的时候干什么,不要着急往前抢。


大申的同学当时在小学一年级时候的识字测试,大申只认识三十几个字,那个孩子已经认识七百多字了....


你从五年之后的结果来看,识字不识字?识字多少?实在不是现在一年级孩子的关键。抓关键,抓重点...一步一步慢慢走,该干什么的时候干什么,强悍的阅读能力是水到渠成的事情。从书籍储备的角度来讲,这个是一个方面。


另一个方面呢,要从孩子自身发展的角度来看给孩子的阅读资料。


申爸要说的是:孩子的思维发展会让孩子自然地喜欢一些书。这个要满足。你不管孩子喜欢看晚报、看杂志、看垃圾书、看《查理九世》、《阿衰》....这都是孩子成长所需要的东西。


家长不能洁癖,把这些生生地从孩子生活中剔除出去。事实上,大申相当大部分的阅读时间都用在这些“垃圾”上面的。


这些东西呢,爸爸妈妈不用预测,打腹稿,预先准备。到了时候,孩子自然要。孩子要,爸爸妈妈就给,就行了。


这些东西是不可以不给的!从整体上看,这些东西比申爸的那些“有品位的书”重要多了。有品位的书无非是要让孩子将来变成“某一类人”。可是这些东西呢?是要让孩子“变成人”!你连“人”都不是,变成“某一类人”,那不是见了鬼了么。这个原则性的错误可千万不要犯。


那些在大学、研究生、博士生阶段,闹出什么杀人、杀导师、杀同学甚至杀妈妈的孩子,很可能,当初在其教育过程中,其父母犯了这个原则性错误:太想变成某一类人了,阉割了最重要的东西,结果孩子变得连人都不是了。

 

3. 阿西莫夫当天书读

 

“爱和自由”并不错哈。不但不错,很正确。不过呢,“爱和自由”也好,“应试教育”也好,什么也好,一个关键的考量就是孩子的发展阶段。你去看呢,申爸在李网的那个高楼标题里明明白白地写着:五岁以下孩子家长慎入。“爱和自由”是五岁以下孩子家长的法宝...这个幼儿吧,妈妈爸爸的抚爱、玩耍;直观地感知身边的这个世界,这些是最重要的事情。没有比这更重要的了...申爸还要提醒:小孩子的家长呢,就是你的娃还没到五岁,掉到申爸高楼里面的,你要留意:小心给孩子听那么多东西!要玩耍、要和孩子爱抚、亲昵...这些比聆听要重要。小孩子没到年龄,申爸总是觉得,你给他听多了,要坏事。所以呢,在孩子幼小的时候,妈妈怎么爱孩子都不为过,怎么想、怎么憧憬都行。“快乐的清洁工呀”、“欢乐的圆丁”...怎么想都好。小孩子的妈妈就是爱孩子呗。


可是呢,这个孩子大了,上了小学了,还像以前那样儿,就不行了。妈妈再爱娃,妈妈总不能不让娃长大不是?长大了,有长大了的问题;长大了,有长大了要解决的问题。


麻烦出在哪里呢?麻烦出在:一个人,他既有自然性,也有社会性。孩子小的时候,妈妈那些温馨爱抚、傻傻的想法....其实呢,说穿了,都不是把孩子当成一个独立的、有尊严的人来看待的。当成什么呢?不过是当成一个附属于自己的可爱的想起来就爱得不得了的“小物件”而已。很多妈妈意识到了这一点,就提出来:要像对待一个人一样对待孩子!要有尊严。这个,对于0-5岁的幼儿实在是无的放矢。你有尊严地对待他,他得能感知得到,才算数啊...他感知不到。幼儿,小动物一样的,就是依赖妈妈。


什么时候要有尊严地被对待啊?上学了。这个尊严,说穿了,也是社会范畴下面才出现的概念。孩子上小学了,社会化进程猛然提速:孩子观察、孩子用自己幼小的小脑筋本能地思考:什么事情是“社会”提倡的;什么事情是“社会”反对的;什么事情,自己做了,会得到鼓励、得到奖赏;什么事情,自己做了,会受到批评、遭到惩罚....然后呢?孩子自然地趋利避害。这里面,有一个很重要的一点:上了学的孩子不止是从自身经历的事情,学习趋利避害;更重要的,孩子从身边同学身上,学习怎样趋利避害。这是拜年龄增长、智力成熟所赐。


在幼儿园,小的时候,小朋友犯了错,受了罚,该罚罚他的,身边玩耍的别的孩子,一点儿也不关注,也不留意。完了呢,刚才的错误,他幼幼稚稚地还去犯。直到自己挨罚了,才学会:不能那么干。那个时候,孩子思维没有发展到从间接经验学习的程度。


小学的孩子从间接经验中学习的能力开始萌芽。孩子聆听,伴随聆听。孩子会从自己听到的故事中....也就是间接经验中...学会很多很多东西。你的孩子从来没有去过原始森林;从来没有遇到过着火的情况;从来没有遇到过偷盗的情况;从来没有遇到过有人晕倒的情况....对吧?可是,你要真的带着孩子去原始森林了,孩子知道提醒你带上刀;真的着火了,孩子知道用水浇;真的遇到小偷,孩子知道提醒大人,打110;真的有人晕倒了,孩子知道要打120....


这些能力呢?在成人眼里,觉得:就应该是这样的啊!可是,你仔细琢磨一下,你就清楚:这意味着孩子掌握了某种神奇的认识世界,根据对世界的认识调整自己的行为的能力,也就是从间接经验学习的能力。这时候,妈妈要调整,调整什么呢?当然首当其冲的是:要多听,伴随聆听么...你就放着,孩子就听了。听得多,他从间接经验学到的就多。


伴随聆听呢?不是灌输,都是听。伴听和灌输有什么不同?伴听是不要回馈的,灌输是要考核的,这就是不同这“一点点的”不同,到了孩子那里就成了本质上的差异。


那些孩子都上了小学,还坚持幼儿时期的自然主义发展哲学的爸爸妈妈需要留意:你到了孩子已经具备了从间接经验学习能力的时候,还坚持从玩耍、直接感知学习,你的孩子会因为缺少养料,在未来形成思维发展上不可逆的缺损。这个关键期的合理安排,不是你到了后边,孩子大了,想补,能补得起来的。


接下来呢,要说说这个“应试教育”。申爸从来不在意什么应试教育哈...它这个事情是这样的:老师帮孩子钓到马面鱼,马面鱼可以当诱饵。你可以拿这个鱼饵来钓金枪鱼、钓鲨鱼,钓翻车鱼。可是呢,你要知道,你要想好:翻车鱼不能吃!肉有毒。应试教育就是那个翻车鱼。申爸说不在意应试教育...可是,申爸还说,大申能在八年级考进北大....很多人本能地这么想:你要考进北大,分不高,能考进去吗?你要分高,不还是应试教育吗?这个逻辑是错误的。就是这个错误坑死了很多很多孩子。“考分高”不一定是“应试教育”的必然结果;“应试教育”的孩子不一定“考分高”。这两个范畴是不相关的关系,没关系。


这个里边的核心是什么呢?哦...关键是什么呢?关键是,人的思维不是线性发展的!人的思维的发展趋势不表现为线性发展


人呢,思维是大脑的神经细胞网络的一种功能。“神经细胞网络”...它是“网络”呀,不是简单的集合。网络.....回忆一下社交网,facebook刚出现的时候,人们怎么说网络的么.....它的根本特征是非线性。


什么是非线性啊?好比说,一个人,第一天给你1元钱,第二天给你2元,第三天4元...每天给你的钱数是前一天的一倍。那么,他一连给你一个月的钱,31天。到了第31天,你拿了一大笔钱。现在问你:你到哪一天,拿到你那一大笔钱的一半?答案不是第15天,答案是第30天!这就是非线性。这是一种指数增长。这个指数增长...所有指数增长的系统,最后一天都非常非常重要!因为最后一天,你拿了你所有钱的一半!前边30天,那么长时间,你辛辛苦苦不过才一半。孩子的思维就是指数增长的....你这个“最后一天”,非常重要。


嗯...我们说得高分。得不了高分,考不进北大。这个高分是什么呀?高分是一个指标。这个指标去衡量一个人对于知识的掌握程度。得100分的肯定比得60分的对知识掌握得好。这个,你根本不用去怀疑。


有个前提,大家需要知道,有两种考试:一种是考“基础知识”,另一种是考“综合素质”。这一点非常重要。


你到网上去找一下北大的自主招生的考卷。你仔细分析一下就知道,北大考试根本不考基础知识!一分基础知识的题都没有!你自己去看,北大的思路是什么:你连基础知识都没掌握牢靠,你跑到我北大这儿混什么混?基础知识掌握牢靠,这于北大招生而言,是不言而喻的事情,根本不用去考。,北大考试个卷子不考基础知识,这和考基础知识有什么差别啊?差别很大。考基础知识吧,你只要把语文书全背下来了,准定能考100分。可是,基本素质不过关,你就是把天下的书都背下来了,北大的那个考题,还是得不了几分。连题目问什么,都读不懂的!用考生的话说,“他那个考试,根本不考书上的东西。”


你知道吗?从考试的角度来说,考基础知识和考综合素质在那100分的考题里面,各占的比例是多大呢?北大是0:100,这个,刚才说过了...可是,别的考试呢?这个问题很复杂...因为情况非常多。不过,跟妈妈有关的是:小学1-3年级,100%考基础知识。


到了小学4年级,才有零星的考基本素质的题目,加进考试里面来。哦...妈妈一看这个,就能猜到:为什么很多人说小学三年级是关键。呵呵,这是小学四年级的时候考核的内容有变化了。

 

2014.12.01


孩子呢,喜欢听故事,由浅入深,从情节到思想,慢慢发展。这是孩子阅读、聆听的主线。这没什么可说的,正确的。人类久已发现了这条主线,并且,也积累了巨量的聆听阅读资料。这些是分级的。申爸要说的是,在孩子的聆听、阅读过程中应该加进来另外一条主线。


这条主线不像传统主线那样齐整。这条新主线随着年龄的不同,粗细不一样。申爸发现的呢,重要在这条主线上。从聆听的角度去看,孩子在五岁半之后,伴随聆听,给什么听什么;听天书,妈妈给读什么,就听什么。这个是一次极其重要的机会。爸爸妈妈可以把任意高水平的资料引入到孩子的生活中来。这没什么可说的,这已经是事实了。很多妈妈都在实践伴随聆听,越来越多的孩子,确实“给什么听什么”。


申爸认为,之所以“给什么听什么”,是由于这个年龄的孩子的神经系统主要处理聆听进来的词汇。深浅这个观念是内容范畴里面的观念,也可能是主题范畴内的观念。事情要是这样的:不管深的还是浅的;主题是熟悉的,还是陌生的;它们都只能是用词汇、句子来表达。孩子听的呢,恰好就是词汇、句子。这个样子的话,孩子接受的内容的范围就一下子被扩展开了。扩展到多大呢?可以覆盖人类智力所及的一切范围。这真是个神奇的事情!


在孩子5.5-7.5岁这个年龄段中,要利用好这个机制。利用好了,对于孩子将来成为某一类人,起举足轻重的作用。这个时候是天书敏感期、伴随聆听期。孩子在小头脑里面对听进来的信息的处理,还称不上成人意义下的“理解”。因为孩子头脑中“零基础”,他无所谓理解,他在建构。建构起来的机制,是以后孩子对所聆听过的主题的成人意义下的理解的基础。我们成人很难想象:这个不理解的东西,怎么听得进去。可是,孩子就是“听得进去”。这个应该是人类这个物种所带来的天赋,固化到基因里去的能力。妈妈只要在合适的年龄给资料,让这个能力发挥出来,莫让它因缺乏“雨水”而干涸就行了


申爸认为,在这个年龄段,孩子聆听进来的词汇所建构起来的那种东西就是一个人一生的智力的基础。建构起来的“那种东西”规定了一个孩子一生的智力水平。有人不喜欢用“智力”这个词,而喜欢用“智慧”这个词。没关系,反正都一样,就是叫法不同罢了。所以呢,这么看来....从目前的伴听贴里实践的情形看,也正是这样....所谓形成良好的智力,它实在不过就是人类天生就能的一件事情,没啥稀奇的。稀奇的地方在于:如果错过了5.5-7.5岁的敏感期,智力就不可能再有层级上的改变了。人的智力水准一次成型,管用一生。


这个和书有什么关系呢?刚才,**妈妈问,拿阿西莫夫的书当天书吗?是的。就是当天书读。


按照申爸目前的想法来看,阿西莫夫的书是这样用的:


在5.5岁,一旦孩子进入了天书敏感期,就持续不断地给读阿西莫夫的书。读完一本,再换一本,接着读。一直读到孩子不听天书的年龄为止。


另一方面呢,还有孩子的自主阅读。初时,要遵循传统的主线,要这样:孩子一旦开始自主阅读,孩子就对读物的深浅和主题有极强的偏好!这和伴随聆听完全两回事,不一样。孩子会有明显偏好的主题、明显偏好的深浅程度。这个深浅程度和成人对孩子理解程度的认识,符合得非常好。就是说,在典型情况下,那些最好得分级读物,一年级的孩子就喜欢读一级的读物,你给他二级的读物,他就不要!等到了二年级,他就开始喜欢他去年这个时候还拒绝的二级读物。同时,他觉得一级读物太浅,三级太难....他都拒绝。这是年龄维度。


在主题维度上呢?孩子喜欢以前读图时代、聆听时代读熟了、听惯了的主题。孩子一般会拒绝新的主题的读物。还有一个维度,非常重要,就是风格维度。之前,申爸给出图片,说了《小逻辑》的那个风格,经典风格。

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