【鹏哥聊作文】伴随他们的文字,舞蹈着我的华尔兹(上)

月明林下 2018-09-13 07:27:16


编 者 按

在阅读的过程中,我们会发现另外一个世界。对你来说,这一本书或这一篇文章里的这个世界是美丽的,而那一本书或文章里的那一个世界就有可能是苦难的、令人困惑的,甚至是你厌恶的。可是,这些给你带来种种体验的文章,在别人的眼中,或许又会和你不同。阅读,就是这么奇妙。

阅读是很多人都喜爱的,写作“读后感”就是很多人所畏惧的了。

这一次,我们一起来聊聊,初中学生写作“读后感”可以有哪些方法,当然,我们也可以给它换一个名称,称之为“读书随笔”。

今天这一讲,我们首先谈一谈“读”的重要性。


伴随他们的文字

舞蹈着我的华尔兹(上)



用朱自清先生在《荷塘月色》里的话来说,我“这几天心里颇不平静”。在等着孩子们来到之前的这段无聊的时间里,也只得随手翻阅着《文汇报》打发时间。翻看着“笔会”栏目,居然不知不觉读了进去,倒也忘记了那些让我不平静的事情。如果再套用朱先生的话来说,“笔会”里的几篇文章似乎成为了一片天地,“这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一个世界里。我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。”

这“自由”很快被敲门声打破了。伴随着孩子特有的打闹声,他们挤进了房门。没想到的是,这一次最后进来的是小胖。只见小胖手里还拿着一本厚厚的书,好像是生怕别人把书挤掉了。定睛细瞧,不由乐了,原来是刘慈欣先生所著的《三体》。小胖喜欢科学,也就喜欢读科幻作品。开卷有益,我心中这么想道。

待孩子们坐定,我便开门见山了:“暑假已经过去了,想必大家在假期里读了不少书吧?那么……”没等我说完,这些已经了解我的孩子们就七嘴八舌叫了起来:“又要写‘读后感’了啊!”“要写多少字啊?”看来,“读后感”的写作真的是让他们感觉很头疼。有点奇怪的是,嘟嘟今天居然没有跟着大家一起叫苦,而是一副胸有成竹的模样。我还在暗自猜测他的心思,却没想到接下来嘟嘟说出了一番“道理”。

嘟嘟用故作平静的语气说道:“鹏哥,你的这个做法我认为不妥当。”此语一出,满坐讶然。他继续说道:“为什么读书了就要写读后感呢?如果要写读后感,那么读书还有什么意思?嘿嘿,这个话不是我说的,是著名作家沈石溪说的。鹏哥,我可喜欢沈石溪的动物小说啦。他曾经在一次讲话中反对写读后感。他说‘这个书不读也罢,一读就要写读后感’,他还提倡‘快乐阅读’,他认为‘阅读最高的境界,就是快乐阅读。读到伤心的地方,我们眼睛里面泛起泪花;读到快乐的地方、幽默的地方,我们会心一笑;读到感人的地方,我们心头一紧;读到惊悚的地方,我们起一身鸡皮疙瘩。这样效果就有了’。这是作家的话,所以,鹏哥不应该让我们写读后感。”话音未落,满座寂然。

我似笑非笑地看着嘟嘟:“那么,听起来,你还是挺赞同沈石溪先生的这番话的啦?”嘟嘟看了看我的脸色,还是“勇敢”地坚持了自己的看法:“是啊!我觉得他的话说到我的心窝里了。我觉得,写读后感太难了,一说要写读后感,我就觉得对阅读都没什么兴趣啦!”

我还是似笑非笑地说到:“嘟嘟啊,你看,读后感哪里难?你现在不就是对沈石溪先生的这些话产生了读后感,而且表达出来了吗?”此话一出,满座哗然。嘟嘟更是被我的话弄了个大红脸。

看着嘟嘟,我微微一笑:“我知道沈先生说过这个话。不过,你可能忽视了他说这番话的上下文。沈石溪先生是在谈‘亲子阅读’时发表的这番看法。如果你仔细看看相关报道的全文,你就会明白,沈先生反对的是用过分功利的心态来开展阅读。沈先生并不反对‘读后’产生‘感’,你看他说的话——‘到伤心的地方,我们眼睛里面泛起泪花;读到快乐的地方、幽默的地方,我们会心一笑;读到感人的地方,我们心头一紧;读到惊悚的地方,我们起一身鸡皮疙瘩。’,这不就是阅读后产生的感受吗?而且,沈先生强调亲子阅读要注重‘互相交流’。其实,也就是用另外一种形式来表达读后的感受与思考。可以这么认为,沈先生反对的是所有的阅读都被要求功利性地‘写’‘读后感’。更何况,阅读的方式与目的有很多,阅读的分类,不仅仅是‘亲子阅读’啊!比如,有的阅读是为了获取信息,有的阅读是为了完成特定任务,有的阅读是为了获取文学体验,不可一概而论。

从语文学习和个人成长的角度来说,在阅读之后用文字把自己阅读的感受记录下来,作为自己语言的积累、情感的积累、思想的积累,最终为语文学习服务,为自己的成长服务,还是非常重要的。


嘟嘟嗫嚅着:“我现在知道自己不对了,确实应该做一些文字上的记录。我想起来了,我以前曾经读过不少书,还依稀记得当时很感动,可是,没有记录,时间一长,似乎就都淡忘了。”

小胖也跟着说:“刚才我听了嘟嘟转述的沈石溪的话,虽然觉得有点儿别扭,可是,不知道是哪里别扭。现在,鹏哥你这么一说,我就明白了。读后感还是应该写写的。”

看着他们俩,我又乐了:“瞧,你们俩,现在岂不是又是听了我的话之后,产生了与之前的‘读后感’不同的‘听后感’?可见,‘读后感’并不是你们想象的那么难。而且,不同的读者,比如嘟嘟和小胖,阅读的感觉是有差异的。即便对同一个读者来说,对书籍文章的感受也是会发生变化的。”孩子们若有所思地点了点头。

芯怡提出了自己的看法:“鹏哥,我觉得写读后感其实很容易啊。我有一个写作读后感的一般套路:把书籍的内容简介改头换面写下来,如果是文章的话,我就缩写一下,然后加几句自己的评价,实在不行,百度一下别人对这本书或者文章的看法。字数也就凑够了。”芯怡的这一套“写作经验”引起了大家的共鸣,孩子们的眼睛里都流露出了一句话——“于我心有戚戚焉”。芯怡却又补充道:“其实,我也知道这样不好,可是,读后感这一类的文章,到底怎么写才好啊?”她的话让孩子们的眼睛里再一次“戚戚焉”。

我的视线落在了桌子上的《文汇报》和那本《三体》上,口中说道:“‘读后感’,这三个字已经告诉了我们怎么去写作它。

首先要重视这个字——‘读’。要读出感觉,读出思考,前提就是要提高读的质量。”


我拿起了那本《三体》,打开到了《三体》第三部《死神永生》的序言部分,让孩子传阅了一下。待他们大致读完,我才开口:“尽管,这是一篇“序言”,但是从某种意义上来说,它也可以被认为是‘读后感’的变形。我们不妨就以之为例谈一谈。读书,读什么很重要,这直接影响你们的阅读质量。

首先,要读懂其内容。


以本文为例,我们可以看到,严锋先生在第⑤⑥段中就写到了自己读懂的《三体》第一部和第二部的内容‘三体星系由于拥有三颗太阳,……三体与地球遥相辉映,在最不可思议的生存景象中蕴涵着触手可及的现实针对性’‘面对三体人令人难以置信的科技和前来毁灭地球的庞大舰队,人类举全球之力,制订了“面壁计划”,由四位“面壁人”独立设计四套反击方案。’”

小胖插话道:“哈哈,这个我也会,不就是内容的概括嘛!”被我瞪了一眼,小胖悻悻地闭上了嘴巴。

我继续说道:

在读懂内容的基础上,要读懂作者的写作意图。


“你们看,第⑤段中说‘在最不可思议的生存景象中蕴涵着触手可及的现实针对性,既是对地球文明自身的一种独特反省,又是在宇宙级别上的一种超越’,也就是说要读懂书籍或文章‘写了什么’和‘为什么而写’。你们的阅读,很多时候已经注意到了这两点,但是这还不够。”

我环顾了一下大家,口气变得严肃了:

你们还应该关注作者是“如何写”的。


“你们是否注意到,在第⑥段中有这样的话:‘在构造了一个丰满坚实的三体世界以后,他进一步让三体世界、地球,甚至还有更高级的文明,发生更加猛烈而意味深长的碰撞。’。在第⑪段中,这种认识上升到了对刘慈欣的写作理念的认识‘因为他逆流而上,发扬理性主义和人文精神,为中国文学注入整体性的思维和超越性的视野。这种终极的关怀和追问,又是建立在科学的逻辑和逼真的细节之上,这就让浩瀚的幻想插上了坚实的翅膀。’。虽然这是大学教授的认识,你们这些初中的学生还无法企及,但是,要有意识地在阅读中给予关注。而这一点,恰恰是大家比较欠缺的。当然,作为初中的同学,在阅读中,尤其在面对大部头的书籍时,很难完全真正地读懂上述这些,但还是要努力地去争取。哪怕只针对自己最感兴趣的某些内容来深入阅读和思考,也会是大有收获的。”

我的话让大家的神情也都严肃起来。嘟嘟仿佛是为了弥补之前提意见的“错误”,小心翼翼地提出了自己的看法:“鹏哥,我可不可以给你的话提出一点儿补充?我认为,

除了读懂书籍或文章内容、写作意图和写作形式外,是不是还要读一读作者,了解一下作者的人生经历,和作者的其他作品,这样,我们的阅读才会更加完整而深入?


大家看,第③段中作者写到了自己阅读过的刘慈欣的其他作品,第⑦段中写到了刘慈欣的生活经历。这些,都为本文的写作提供了帮助。知人论世的读书方法,其实我们在语文课上经常使用,在我们的课外阅读中也应该使用才对。”

我欣慰地拍了拍嘟嘟的肩膀:“非常好。至少你说出了一个道理,我们语文课上学到了阅读的种种方法,的确应该用于课外,提高我们的阅读质量。”我突然促狭地笑了起来:“联系语境整体把握文意,这也是我教会你的重要读书方法啊。可是,你怎么会断章取义地来引用沈石溪的话来逃避作文呢?”嘟嘟的脸再次在大家的哄笑中涨得通红。

小胖在笑声停歇后苦着脸开口了:“鹏哥啊,现在我知道‘读什么’很重要了。可是,你只说了‘读’, 我还是不会‘感’啊!好多时候,我读了书,就是觉得没有感觉。”他的话,让孩子们的眼睛里再一次充满了“戚戚焉”。

“‘无感’难道不也是一种‘感’吗?”我用这句看似无赖却又有着一定“道理”的话反驳了小胖。看了看时间,我决定布置作业让他们自己尝试着寻求部分答案:“那么,我们需要琢磨一下,在阅读中,‘感’是如何形成的。嘟嘟刚才提出的有识之论,是根据我的话和自己对本文的阅读产生的。不妨这样,你们回去后再读一读本文,也可以取读一读其他的读后感。尝试着探索一下,本文作者严锋,使用了那些方法产生了“读”后的‘感’。给你们一点儿提示,还需要关注我们用什么方法来读书,或者说,我们应该“如何读”。明天,我们来一起交流讨论。”

    孩子们离开了,屋里又陷入了沉寂。我又拿起了《文汇报》,却看到上面的一篇《与宫泽贤治一起度苦夏》,默默读完,心下寻思:这一篇,看来下一次也可以拿来一起借鉴一下。望向窗外,夕阳已经落山,外面也是一篇寂静。脑中却又浮现起朱自清的《荷塘夜色》。

(未完待续)




从这里到永恒

《三体》序言

 严锋  

复旦大学中文系副教授

《新发现》杂志主编 


    ①三十多年前,在一片“向科学进军”的口号声中,我加人了“科幻”迷的庞大队伍。那时候有本《小灵通漫游未来》,一销就是三百万本,足以羡煞今天畅销或不畅销的所有作家们。可惜好景不长,到了二十世纪八十年代中期,席卷中国的科幻狂潮就像恐龙那样莫名其妙地消失了。这里面据说有些内幕。不过据我看来,读者的唾弃恐怕是更主要的原因。那时候的绝大部分“科幻小说”,既不够科学,也缺少幻想,更谈不上文学。像《小灵通漫游未来》这样的代表作品,充其量也不过是毫无情节的科普读物罢了。比如说,里面写到将来有一种“电子报纸”,可以调节旋钮在屏幕上阅读——— 哪有今天我们用鼠标点击那么方便? 

    ②在本国科幻热退潮后,很多像我这样的读者转向了外国科幻作品,不幸的是那时候外国作品我们常常挑最糟糕的引进,除了飞碟就是水怪,翻译的数量和质量都不尽如人意,当然这是另外一个话题了。在这些萧条的日子里,我常常会哀叹我们文学家科学意识的薄弱,科学家人文素质的低下,更怀疑国人是否存在幻想能力的先天不足,总之,很有点本国科幻虚无主义的味道。我们的克拉克在哪里?我们的阿西莫夫在哪里?我们的海因莱因在哪里? 

    ③转眼间走进了新时代,我渐渐开始闻到一些新的气息,耳边也开始听到人们又在喊喊嚓嚓地说一些名字。我终于读到了一个叫做刘慈欣的人写的《乡村教师》,然后我对中国人幻想能力的所有的悲观和怀疑仿佛在一瞬间烟消云散。在这个看似《凤凰琴》式的故事中,一个微不足道的乡村教师的最后一点徒劳而可悲的努力,被作者融入了一个在时间和空间上都极为壮阔的太空史诗。而这个教师的意义,也被发挥到了一个广袤的宇宙的尺度,一个在普通的文学作品中难以企及的尺度。 

    ④我如饥似渴地读完了他的几乎全部作品,没有一部让我失望,而且可以说是一部比一部写得好。 2006年,我在《科幻世界》看《三体》的连载。读到热血沸腾之际,我情不自禁地给大刘写了一封信。结果,难以置信地收到了作者寄来的足本的电子版。从《三体》开始,我毫不怀疑,这个人单枪匹马,把中国科幻文学提升到了世界级的水平。别的不说,光里面那个三体游戏,想象之奇崛恢弘,与任何世界科幻名著相比都毫不逊色。 

    ⑤三体星系由于拥有三颗太阳,其不规则运动使得三体文明的生存条件极为严酷。为了应对变幻莫测的自然环境,他们随时可以将自己体内的水分完全排出,变成干燥的纤维状物体,以躲过完全不适合生存的恶劣气候。对于这一个极为奇幻的想象世界,大刘充分发挥了他在硬科学上的特长,赋予这个世界完全真实可信的物理特性和演化发展规律。作为一个电脑工程师,大刘甚至设计了一个三体程序,来模拟三体世界的运行轨道。大刘以虚拟现实的方式,借用地球文明的外套,来讲述这个遥远文明二百次毁灭与重生的传奇,三体与地球遥相辉映,在最不可思议的生存景象中蕴涵着触手可及的现实针对性,既是对地球文明自身的一种独特反省,又是在宇宙级别上的一种超越。 

    ⑥要是换了别人,《三体》写到这个程度,早已可以满意收场了,但是对大刘来说,好戏才刚刚开始。在构造了一个丰满坚实的三体世界以后,他进一步让三体世界、地球,甚至还有更高级的文明,发生更加猛烈而意味深长的碰撞。面对三体人令人难以置信的科技和前来毁灭地球的庞大舰队,人类举全球之力,制订了“面壁计划”,由四位“面壁人”独立设计四套反击方案。说真的,其中每一套对策都构思独特,令人拍案叫绝。放到其他人的作品中,都可以作为构筑大结局的终极解决方案。但对大刘来说,这些都只不过是铺垫和浮云。在《三体2:黑暗森林》的末尾,我体验到了多年未在文学作品中体验到的完美高潮,一种启示性的震撼,一种极致的满足。 

    ⑦在这过程中,我也对大刘本人有了一些接触和了解。我知道他是偏远内陆小镇上一家发电厂的电脑工程师,本职工作繁重,收入低下,工厂面临倒闭。在这过程中他是怎么身处僻壤,一本本写出放眼宇宙的大作,这本身是一件颇有科幻色彩的事。因为工作的问题,他曾经考虑放弃《三体3》的写作,令我们这些粉丝担忧不已。谢天谢地,他终于坚持了下来。 

    ⑧当大刘提出让我来为《三体3》写序的时候,我的第一个念头是:多么好啊,我可以马上就看到《三体3》啦。和一夜看完《三体2:黑暗森林》不一样,我这一回是小心翼翼地一次看一点,为的是在三体的世界里多停留一会。 

    ⑨在一个剧透被视为不可饶恕的罪行的年代,我必须非常小心。长话短说吧,我认为《三体3》在许多方面超越了前两部,而且这种超越不是一点点。前面对宇宙的黑暗森林只是迂回虚写,第三部就是正面强攻了,这难度极大。我真是很佩服大刘毫不取巧的勇气,更佩服他对宇宙风景得心应手的描写,那真可以说是“精骛八极,心游万仞”。看到《三体3》的结尾,我忍不住想起阿西莫夫的《最后的问题》,那也是对宇宙终点的描写,大家可以比较一下,看看谁的想象力走得更远,谁的细节更丰富,谁的宇宙更宏大。 

    ⑩《三体3》很硬科幻,对普通读者来说,流畅度和可读性可能会不如前两部。其中一些段落甚至有一些晦涩(如对 “神”的描写),但是对科幻爱好者和大刘的粉丝而言,潮水一般涌来的宇宙细节一定会让他们更加过瘾。在整个三部曲中,我个人认为第一部最有历史感和现实性;第二部的完成度最高,结构最完整,线索最清晰,也最华丽好看;而《三体3》则是把宇宙视野和本质性的思考推向了极致,这方面目前无人能及。 

    ⑪坦率地说,系统性的史诗与神话一直是中国文学的弱项。在遭受后现代文化的洗礼之后,我们的作家更如获至宝,把缺失视为强项,奉行“躲避崇高”的策略,鄙视宏大叙事,消解终极追问。我推崇大刘的作品,也因为他逆流而上,发扬理性主义和人文精神,为中国文学注入整体性的思维和超越性的视野。这种终极的关怀和追问,又是建立在科学的逻辑和逼真的细节之上,这就让浩瀚的幻想插上了坚实的翅膀。

      ⑫大刘的世界,涵盖了从奇点到宇宙边际的所有尺度,跨越了从白垩纪到未来亿万年的漫长时光,其思想的速度和广度,早已超越了“可上九天揽月,可下五洋捉鳖”的传统境界。《三体3》对宇宙结构的想象,已经具有了创世的意味,但看得出大刘是有意与西方的神话保持距离,走一条新的中国神话的道路。这是前所未有的工作。关于宇宙之始,之终,之真相。他猜了,他想了,他写了。至于这是否正确,已经不重要了。虽说人类一思考,上帝就发笑,可人类如果不思考,上帝连发笑都不屑。 

渐渐觉醒,用智性的眼光审视世界

在路上,发现一个另外的世界和另外的自己(上)

在路上,发现一个另外的世界和另外的自己(中)

在路上,发现一个另外的世界和另外的自己(下)







友情链接